Елена Шевченко | 30 Сен 2013 | Статьи
Конечно же все мы встречали застенчивых и необщительных детей, которые стоят в стороне не принимая участия в играх сверстников. Еще более «зажимаясь», когда родители пытаются их уговорить пойти и поиграть с детьми. Как вовлечь таких ребят в общение? Как сделать так, чтобы они самостоятельно и без родительских пинков общались с другими детишками? Естественно, не с помощью настойчивых уговоров и увещеваний «пойти познакомится с другими детьми», «встать на стульчик и прочитать стихотворение». Этим вы только можете еще более развить нежелание общаться. Именно отсюда могут пойти страхи публичных выступлений и прочие неприятные последствия. Давайте посмотрим на одно вдохновляющее исследование. Эта статья третья в цикле статей о влиянии медиа на детей. В первой мы говорили о интересном способе преодоления страха на примере детей боявшихся собак. Во второй обсуждалось негативное влияние на поведение детей просмотренных сцен насилия. Сегодня обратимся опять к позитивному и посмотрим на исследования американского ученого Роберта О’Коннора, который попытался найти способ оказать влияние на робких, необщительных и застенчивых ребят. Для эксперимента О’Коннор попросил воспитателей в 9 детских садах выбрать по 5 самых застенчивых, на их взгляд, детей. Этих 45 мальчиков и девочек наблюдали ассистенты в течении 8 дней, которые и выбрали 20 самых-самых застенчивых. Правда, только с 13-ю удалось поработать. Четверо малышей часто отсутствовали в детсаде, а трое напрочь отказались покидать свою группу. Как обычно, были сформированы две группы: экспериментальная и контрольная. Контрольная группа смотрела ролик с дельфинами, в котором не было людей. Детям из экспериментальной группы показывали фильм длиной 23 минуты, который включал в себя 11 сцен. В каждой сцене ребенок поначалу стоит и наблюдает за взаимодействием других детей, а затем сам включается в игру и общение. Другие дети...
Елена Шевченко | 15 Авг 2013 | Статьи
Наверное, каждый родитель замечал, что после просмотра фильмов или мультиков ребенок начинает подражать главным героям. Повторяет за ними фразы, движения. Использует различные предметы (ножи, пистолеты) для иммитации атрибутов персонажей. Словом, пытается повторить тот образ, который увидел на экране. Как сильно и как быстро может укорениться такое поведение? Насколько опасно смотреть те или иные фильмы по телевизору? В прошлой статье я рассказывала об исследовании направленном на преодолении страха у детей с помощью видеороликов. Сегодня мы поговорим об обратной стороне теле- и видео- продукции. Все мы знаем и много раз слышали о вредном влиянии современных медиа на детей. Но каждый понимает это по своему. Кто-то пытается ограничить время смотрения телевизора 30 минутами в день, кто-то обращает внимание на возрастной рейтинг передач, а кто-то считает, что все это фигня или вообще не задумывается об этом. Действительно, перед родителями часто возникает вопрос: «Сколько же времени в день может ребенок смотреть телевизор?». В этой публикации мы посмотрим на результат одного из экспериментов, в котором детям показывали всего лишь 3-4 минутный ролик включающий сцены жестокости и насилия. (Мы не касаемся здесь медицинской точки зрения, которая советует ограничивать время у экрана из-за вреда для зрения, а рассматриваем только психологический аспект.) Это исследование было проведено довольно давно, в 70-х годах прошлого века. Но является вполне показательным для тех родителей, которые не фильтруют видеоконтент для своих детей (На английском языке результаты исследования опубликованы здесь: http://faculty.buffalostate.edu/hennesda/liebert%20&%20baron%201972.pdf). Двое американских ученых Роберт Либерт и Роберт Бэрон в 1972 году дали в газете объявление о наборе добровольцев для исследования влияния телевидения на детей. Всего набралось 136 детей: пополам мальчиков и девочек. Все дети принадлежали к семьям с самыми различными уровнями дохода. Примерно половина была...
Елена Шевченко | 07 Авг 2013 | Статьи
Сегодня мы с Вами узнаем об одном из способов помощи преодоления чувства страха у детей, который проявляется как боязнь собак. Не так давно, в книге по психологии влияния, наткнулась на интересные работы связанные с детьми, которыми хочу поделиться с Вами. В 1967-1968 годах американские ученые(Бандура, Менлав и Грусек) из Стенфорда провели замечательный эксперимент, с целью показать, как маленьких детей можно избавить от страхов с помощью очень простой методики. (Кто хорошо знает «психологический» английский, может прочитать оригинал статьи по адресу: www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1968JPSP.pdf Здесь же я кратко изложу суть исследования.) Были отобраны 32 девочки и 16 мальчиков в возрасте от 3 до 5 лет с явными признаками боязни собак. Женщина-ведущий приводила каждого ребенка в комнату, где в манеже сидел кокер-спаниель. Ребенка просили сделать последовательно 14 заданий таких как: подойти к манежу, заглянуть в него, потрогать шерсть собаки, поласкать ее и т.д., вплоть до забраться в манеж с собакой, поиграть с ней и погладить по животу. Очень мало детей готовы были выполнить даже самые простейшие из этих действий. Записав наблюдения, ученые провели следующий экспериментальный сеанс терапии: 4 дня, по 2 раза в день, детям показывали различные трехминутные ролики, в которых смелый мальчик общался с собакой. В первых фильмах он просто подходил и иногда поглаживал в собаку. В последующих видеороликах показывали более смелые игры мальчика с бОльшими по размеру собаками. Результаты исследований Результаты оказались потрясающи. Около 70% детей, ранее страдающих страхами, готовы были забраться в манеж с собакой, играть с ней, почесывать, вывести за ограду и накормить ее. Более того, они согласны были делать это при полном отсутствии в комнате взрослых. Усовершенствуя методу, Бандура с коллегами достигли еще большего эффекта, когда в мини-фильмах участвовал...
